Tengo un amigo cuya hija acaba de terminar la escuela de medicina. Ella le hizo una declaración interesante hace algún tiempo. Ella dijo: “Nadie ha sido curado por una autopsia”.
Al pensar en esa declaración, me di cuenta de que llevamos a cabo demasiadas autopsias sobre la educación adventista. Lo destrozamos, lo diseccionamos, descubrimos todo lo que tiene de malo; pero rara vez discutimos las muchas cosas buenas de la educación adventista.
Es hora de hablar sobre la educación adventista de la misma manera que el Departamento de Educación de los Estados Unidos habla sobre la educación adventista: como líder en la educación de escuelas privadas en América del Norte.
La Comisión de Acreditación Internacional y Transregional (CITA) ve a la educación adventista como líder mundial en educación tecnológica . El Consejo Nacional para la Acreditación de Escuelas Privadas (NCPSA) nos considera un líder general en educación . Un educador adventista ha sido presidente o vicepresidente de NCPSA durante muchos años porque nos ve como líderes en la educación privada .
Lo que revela la investigación
El estudio de educación adventista CognitiveGenesis (www.cognitivegenesis.org) ha proporcionado una investigación estadísticamente sólida que indica de manera concluyente que la educación adventista es una educación de alta calidad. Muestra que los estudiantes obtienen resultados por encima del promedio nacional en comparación con todas las escuelas públicas y privadas como grupo, independientemente del tamaño de la escuela adventista, cuántos maestros tiene y cuántos estudiantes hay en la escuela. Demuestra que sobresalimos en todas las materias, en todos los grados, en todas las regiones.
CognitiveGenesis también valida el llamado de Elena G. de White para que los jóvenes adventistas “sean pensadores, y no meros reflectores del pensamiento de otros hombres” ( Educación , p. 17), porque los estudiantes de las escuelas adventistas también obtienen altos puntajes en análisis y pensamiento crítico. Además, esta investigación, realizada por la Universidad La Sierra, muestra que cuanto más tiempo asisten los estudiantes a las escuelas adventistas, mayor es su rendimiento. Hay muchas cosas maravillosas acerca de la educación adventista por las que podemos defender y alegrar con orgullo.
El valor del análisis de pares
Mientras hablo con otros educadores de todo el mundo (luteranos, católicos, bautistas, menonitas) y les digo que alrededor del 30 por ciento de los niños y jóvenes adventistas asisten a escuelas adventistas, quedan asombrados. Les encantaría presumir de tener ese número. Estarían encantados de tener al 30 por ciento de sus hijos en sus escuelas.
No estoy diciendo que la educación adventista haya “llegado”, pero en comparación con otras denominaciones religiosas, lo estamos haciendo bastante bien. Estas otras denominaciones tienen entre el 5 y el 12 por ciento de su juventud en sus escuelas. ¡Tenemos el 30 por ciento y nos castigamos porque solo tenemos el 30 por ciento!
Dicho esto, sin embargo, no podemos permitirnos olvidar que el 70 por ciento de nuestros niños no asisten a escuelas adventistas; y también merecen una educación adventista. Debemos proporcionar recursos para esos niños.
La Universidad Griggs, la escuela de educación a distancia ahora bajo los auspicios de la Universidad Andrews, está trasladando su sede a ese campus. Sus programas se están desarrollando y ampliando. Y debido a eso, Griggs podrá brindar educación adventista a distancia de alta calidad a todos los estudiantes K-12 dentro de la División Norteamericana. Debemos esforzarnos por hacerlo realidad, ¡y pronto!
¿Tenemos problemas en los que trabajar y desafíos que enfrentar dentro de nuestro sistema educativo? ¡Absolutamente! Sabemos cuáles son estos problemas, pero no siempre los abordamos como deberíamos.
Un ejemplo de esto son los límites de la conferencia que tenemos y cómo afectan a nuestras escuelas. En algunos lugares de América del Norte, tenemos varias escuelas en un radio de unas pocas cuadras. Sirven a la misma circunscripción general, pero contratan a dos grupos de maestros, dos gerentes de empresas, dos directores, etc. ¡Pero las dos escuelas a menudo luchan con bajas inscripciones!
No me refiero a conferencias regionales versus conferencias estatales; Me refiero a los límites de las conferencias en general y dónde ubicamos nuestras escuelas. Continuamos lidiando con el status quo dentro de la estructura de la iglesia, pero no discutimos temas vitales como los problemas en los que se incurre por los límites de conferencias fuera de lugar. No abordar estos problemas está destruyendo la educación adventista. Luchamos por encontrar maestros y administradores de alta calidad, pero tenemos escuelas adventistas ubicadas a pocas cuadras de distancia.
Otro tema crucial son las escalas salariales bajas. ¿Por qué tenemos estudiantes que superan el promedio nacional? Una razón son los maestros estelares, maestros que no solo aman a Jesús, sino que están calificados académicamente en sus campos de estudio. ¿Cómo podemos compensarlos de acuerdo con los estándares comunitarios? Sabemos que existen problemas importantes como estos, pero no hacemos mucho para abordarlos. ¿No es hora de que seamos mejores administradores de los recursos de Dios?
La pregunta definitiva
¿Por qué existimos como sistema escolar? ¿Es proporcionar académicos de alta calidad? ¿Es tener el mejor programa deportivo? ¿Es para que nuestros estudiantes lleguen a conocer a Jesucristo?
Algunos pueden decir un amén de todo corazón a la misión de ayudar a nuestros estudiantes a conocer a Jesús, pero no estoy de acuerdo. Eso es porque luteranos, bautistas, católicos, todos quieren que sus hijos también conozcan a Jesús. Los maestros espiritualmente comprometidos en esos sistemas quieren que sus hijos conozcan a Jesús.
Por tanto, sostengo que la única razón por la que operamos un sistema escolar adventista es para inculcar valores y creencias adventistas en nuestros niños y niños de ideas afines en nuestras comunidades.
Si proporcionamos educación adventista solo para que nuestros hijos lleguen a conocer a Jesús, podemos enviarlos a las escuelas bautistas, donde probablemente llegarán a conocer a Jesús. Pero cuando se gradúen, serán bautistas. Queremos adventistas en nuestro sistema porque queremos adventistas en nuestras familias, en nuestras iglesias.
Solía haber 130.000 adventistas en Taiwán. Hoy en día, solo un puñado de adventistas vive en ese país, y muy pocos adventistas de segunda generación, porque allí no existe un sistema escolar adventista.
Creo en el evangelismo. Pero el evangelismo típico es de primera generación por naturaleza; y necesitamos adventistas de segunda, tercera y cuarta generación en nuestras iglesias. La educación adventista es una forma de lograrlo. No tenemos nada de qué avergonzarnos, ¡así que compartamos las buenas noticias!
Así que les pido a todos que dejemos de realizar autopsias en la educación adventista y que comencemos a construir sobre los aspectos positivos; para encontrar formas de construir este sistema en lo que Dios quiere que sea.
Tenemos que lograr este objetivo juntos; el sistema educativo por sí solo no puede hacerlo. Nos estamos acercando y atravesando, entrando y saliendo, y de todas las otras formas posibles para invitarlo a ser socios con nosotros para ayudar a garantizar que Jesucristo y la Iglesia Adventista del Séptimo Día estén en el centro de cada escuela adventista en Norteamérica.
¡Juntos podemos hacer esto!
[Este artículo apareció originalmente en la Revista Adventista del 14 de julio de 2011 . Si bien no refleja exactamente lo que está sucediendo en las aulas hoy en día relacionado con la pandemia de COVID-19, es un buen recordatorio de que la educación es importante para los adventistas del séptimo día. Para ver un video corto sobre los inicios de la educación en los días pioneros de la iglesia, haga aquí ]
Larry Blackmer
Fuente: https://www.adventistworld.org/
Traducción google
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